Краткая биография
1.09.1936 Начал работать заведующим учебной частью, учителем украинского языка, русского языка и литературы в 8-10-х классах в посёлке Онуфриевка Кировоградской обл. Украины.
14.04.1939 Экстерном закончил заочное отделение Полтавского пединститута. Начинал учёбу в Кременчугском учительском институте.
Полтава
22.06.1941 Известие о начале войны.
Онуфриевка, Кировоградская обл., Украина
17.07.1941 Призыв в Красную Армию.
Онуфриевка, Кировоградская обл., Украина
08.09.1941 Окончил курсы Военной политакадемии им. Ленина.
Москва
Получил ранение в боях под Ржевом. 3.07.1942 г. выдан документ о том, что он инвалид II группы.
Ува, Удмуртия
11.06.1942 Начал работать преподавателем русского языка, литературы и истории.
Ува, Удмуртия
03.04.1944 После освобождения родного села окончание работы как директора средней школы в Удмуртии, переезд на Украину, где становится директором Павлышской средней школы.
Ува, Удмуртия
18.09.1947 Награждён значком "Отличник народного образования".
Киев
21.03.1955 Защитил диссертацию на соискание степени "Кандидат педагогических наук" при КГУ им. Шевченко.
Киев
09.05.1958 Присвоено звание "Заслуженный учитель школы УССР". Указ Президиума Верховного Совета УССР от 4.05.1958.
Киев
2.09.1970 Умер в районной больнице пос. Онуфриевка Кировоградской обл. Украины
Биографические данные получены лично от работников музея В.А. Сухомлинского Павлышской школы. В день посещения было радостно осознавать, что в третьем тысячелетии множество посетителей, не только из стран СНГ, но и даже из Японии.
Василий Александрович - человек широкой эрудиции, он владел знаниями восьми иностранных языков. Уметь найти важную суть той системы обучения, которая была бы действенна - вот важное качество этого педагога. Большое значение он придавал справедливости, которая облагораживает сердце ребёнка:
"От того, что господствует в семье и школе - справедливость или несправедливость, зависит душевное состояние ребенка, взаимодействия его внутреннего мира с людьми, которые живут рядом и входят в его жизнь. Душевное состояние - это глубоко личная эмоциональная оценка поступков, которые в той или иной степени затрагивают личность ребенка. Справедливость рождает внутренний духовный мир, который можно охарактеризовать словами: человек с открытым, чутким сердцем, способный откликнуться на тончайшие движения духовной жизни другого человека. Красота окружающего мира является для такого сердца могучим источником веры в добро. Несправедливость порождает эмоциональную и эстетическую толстокожесть.
Особенно опасна несправедливость для духовной жизни подростков. Красоту человеческих отношений они уже способны подвергнуть первому логическому анализу. Способность обобщать нередко приводит подростка к ошибочному выводу, что гуманность и человеческое достоинство унижаются не в каком-то отдельном случае, а на каждом шагу.
В атмосфере товарищества и дружбы, одухотворенных благородными побуждениями, сердце ребенка, подростка становится чувствительным ко всему доброму. Человек чувствует красоту в людях, эта красота утверждает в его сердце веру в добро. Воля воспитателя воспринимается ребенком как совет доброго друга, товарища, единомышленника, а если так воспринимает волю воспитателя и подросток,- это великое благо для школы. Я твердо убежден, что это один из краеугольных камней сознательной дисциплины. Увлеченный общим товарищеским трудом, воспитанник раскрывает при этом свои моральные и волевые силы".
Каждый человек рождается в ту эпоху, год, день и час, когда своими качествами он может изменить и себя, и тех, кто окружает его. Принципы гуманизма в воспитании более ценны, чем фанатичные религиозные догмы и любая пропаганда, подменяющая суть взаимоотношений членов общества. Любые дела начинаются в духовном мире. Василий Александрович обоснованно утверждал: "Слово становится всё более необходимым средством обогащения культуры отношений между людьми. Без чуткости к тончайшим оттенкам слова немыслима чуткость к тем тонким средствам влияния, которым постоянно подвергается душа человека и благодаря которым оттачивается мировоззрение".
Василий Александрович был близок к природе. Он стремился к естественному процессу обучения, будь это поле, лес или тропинка, когда складывая из соломинок или веточек буквы и цифры, легко научить простому и сложному. Василий Александрович радовался тому, что народные традиционные игры и ритуалы продолжаются у подрастающих детей.
Восходящий Лунный узел в V доме в знаке Стрельца, когда сильный управитель этого дома, Юпитер в соединении с Луной и такой звездой как Сириус - несомненно важное указание на успех в деле просвещения. Обилие творческих аспектов подтверждает склонность к творческому отношению в воспитании. В.А. Сухомлинский - автор 41 монографии и брошюры, более 600 статей, 1200 рассказов и сказок. Общий тираж его книг составляет около 4 млн. экземпляров.
